在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的高中的作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中的作文 篇1有一只小鸟，因为主人的不慎而逃出了笼子，外面的世界真精彩啊！它边飞边庆幸自己能够走出那巴掌大的笼子，出笼的鸟。
刚出道的它对什么都好奇，它曾经在鸟市上听鸟兄弟们说：“江南虫子种类多，并且那里的吃法也花样百出；北方的鸟群们个个豪放，大口喝水大口吃虫。”想了想，最后它还是决定去江南走一遭，因为他不相信江南有那么好，在主人的看护下，可以说过的是鸟帝的生活。
时至阳春三月，江南山青水秀，花红柳绿，小鸟以主人的口气说道：“江南果然是朕的御花园。”小鸟一直是在主人的爱护下长大的，所以偶尔遇到挫折就受不了是常有的事，出笼的鸟。这天，万籁俱寂，天上的星星闪呀闪呀的真是好看，小鸟兴致一起便吟出一首李白的诗来，这时一只夜莺经过便停下来问小鸟一个问题，我们鸟类天生就是歌唱家，你会唱歌吗？”这可难住了小鸟，要知道它学的东西可都是主人教的，主人可从来都没有唱过歌，这让它如何下台呢？于是，它一声不吭的飞走了。
时间总是过的很快，小鸟知道了什么是春光明媚鸟语花香、狂风暴雨烈日炎炎，也领略了什么是金色之秋稻香麦熟。它更知道了什么是亲情，于是，它便思家了。
冬天总是来得很快，引吭高歌是回到主人的身边了，并且学到了主人为之惊奇的东西。
高中的作文 篇2［摘要］微课，作为一种以教学视频为呈现形式的教学资源，近些年在教学领域应用的范围越来越广。对于高中语文教学而言，写作是其中一个非常重要的部分，写作能力的高低，在一定程度上反映了学生对语文学习中语言运用、情感表达等综合能力的掌握程度，而微课由于自身生动、便捷、散点教学等特点，在提高学生写作能力方面发挥了重要作用，因此我借此机会，简要探讨微课在高中作文教学中的应用模式与优点，希望能为学生写作能力的提高提供一些建议。
［关键词］微课;高中写作;教学
在与学生的交流之中，我经常会用一句话来形容我们的班集体：“聚是一团火，散是满天星”，如今我“断章取义”，用此句来形容作文的教学，如果说可以将课堂对写作技巧的系统教学当作“聚”，那微课教学的介入便可称之为“散”，聚有聚的作用，散有散的优势，微课的散点教学会使作文教学拥有不一样的活力。
一、再现情境，画面生动形象
写作在很多时候对学生而言都像是一个很难攻克的“难题”，因而很多学生在潜意识里对写作有一种惧怕情绪，他们很难会对写作产生兴趣。相比于传统教学模式，微课可以通过视频、音频、图片、动画等形式呈现出活泼生动的场景，即使是处于高中阶段的学生，也会对这些直观的呈现心生好感，进而激发学生对学习的热情，甚至能让学生积极主动性地去写作。比如，在必修五中有关于讴歌亲情的主题写作，其实亲情是生活中最常见的人与人之间的感情，像孟郊的《游子吟》、冰心的《母亲》，这些歌颂亲情的作品说起来也可以说是如数家珍，但是当让学生去表述自己对亲人的感情时，学生似乎不知道该如何下笔，也提不起太多的兴趣，但微课教学可以帮助学生将这些太过熟悉的感情生动地呈现出来，以此来调动学生的记忆与情感。例如，精心选择一小段类似于《家有儿女》这样体裁影视作品，突出家人之间的情感交流，既有趣味性又有教育意义；也可以采用音频的方式，选择一些有关母爱、父爱的演讲；甚至可以找寻社会中真实存在的案例，带领学生理解亲情，教师再为这些视频、音频配上画外音，让学生从视觉、听觉到思维都受到课程的影响，当学生的情绪被调动起来时，就有了抒发情感的冲动。微课教学的存在不仅能调动学生的主动性，也给予了学生提笔写作的热情。
二、散点教学，兼顾多层次的要点
写作教学的主体是学生，而学生是具有很大差异性的个体，教师在课堂上对写作技巧的系统教学是必不可少的，但也应该认识到每一位学生，对教师所讲授的内容接收程度也是不尽相同的。而微课恰巧可以凭借短小内容与分散教学的形式，弥补系统教学的不足，写作内容的每一个点、每一部分都可以拆分成小视频，学生可以根据自己的学习需求自己选择想要观看的微课视频。比如要学习模仿景物描写，首先要考虑是从小处着手还是大处着眼，是静景还是动景，是抒情还是游记。其次就是选择合适的写作手法，对于写景而言，情景交融、虚实相生、动静结合、衬托、渲染等方法的运用，其实是不拘泥于形式的，也就是每一位学生发自内心的写作都有自己个性和喜好。当然每个学生对每一种方法的理解也是不同的，毕竟写作不是一个“大杂烩”。也许有的学生情感细腻，写作风格温婉，文字也是清新流畅，而有的学生性格大气，写出来的文章简洁而深刻，反而不喜欢用华丽的辞藻，再加上学生语言功底的差异，使得学生写景时所用的手法、描写的角度自然也会截然不同。总之，微课这种散点教学的方式，能让学生根据自身的实际情况来选择学习内容，能对学生写作能力的提升起到事半功倍的效果。
三、内容多样，知识兼收并蓄
传统的作文教学当然也在尽可能地引导学生学习写作技巧，但因为条件的限制，作文的系统教学大多会在一两个课时内完成，内容也会围绕一个设计好的话题来开展，虽然话题范围的设计很灵活，但会限制学生的写作思路。虽然微课内容短小，但这反而会让每一个小点都变得要点集中、主题鲜明，既节省时间，也使内容更加多样化。在必修一教材中为学生提供了一个写作话题，是写“触动心灵的人和事”，当看到这个话题时，会有很多同学觉得很宽泛，事实确实如此，因为“触动心灵”这个概念并不存在具体的标准，所以对于这样的话题，写作体裁、题材的选择的范围就很广，而微课恰巧可以为这类写作话题提供写作的指导。以“触动心灵”这个话题为例，可以选择散文、抒情诗、记叙文甚至议论文等文体，写人还是写事，是让人感动的事还是能引起深刻思考的社会问题，是日常生活的人和事还是具有崇高精神指引的家国大事，这些同样没有具体的限制。这一个话题就可以生发出这么多种的选择，如果在传统的课堂上，是无法进行完整的讲授的，但是微课不同，它最大的特点就是短小精悍，由一个话题，可以设计不同角度的写作方式，由一点引发出各类体裁的写作教学，反之，同样可以根据一种体裁，设计无数种可以选择的话题，这样的教学达到内容与形式的纵横交错，呈现在学生面前的知识也是兼收并蓄，对学生思维的发散有很好的促进作用。
四、资源共享，突破时空之限
在教学过程中，不只学生之间存在差异性，不同教师的教学方式也是具有差异性的，并且都是各有优缺点，这也就导致不同的教师在教学中所擅长的领域并不同，有的教师擅长记叙文，有的擅长议论文，有的擅长写作框架的构建，有的擅长文笔的提升，让一个教师兼具多种教学模式显然有些强人所难，但在这样的情况下，微课就可以实现资源的共享，很好地 ……此处隐藏1157个字……人。在这片热土上，他们劳动，他们奉献，他们生息，他们豪爽，他们世代在北国的风雪里放歌，有苦也有乐。
他们也知道，冬季的寒冷中其实永远透着春的气息，冬的到来其实是春的脚步近了。
高中的作文 篇4我的姐姐长得很漂亮，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来，如昙花一现，美得跟天使似的。可美中不足的是，在她的右脸上，有着一块大大的伤疤。至今，看到她脸上那道长长的伤疤，至今都是我心中深深的痛楚。
那时候，我是学校里出名的坏小孩，那时，我没少因为打架而挨父母的骂。就算是姐姐的多次教导，我还是没能改掉那个坏毛病，但至从那次以后，我再也不敢打架了。那次，我和我的朋友到姐姐的班上玩，结果和他们班的几个男生发生矛盾的。那时，他们好几个人围着我不分青红皂白的就是就是一顿乱揍。我双拳难敌四手，只能拼命的护住面部。那时，我牙咬得狠狠的，我一定会把这个场子找回来的。
就在这时，姐姐也不知道从哪听到了我被围在这里的消息。她什么也没有带，也没有去找老师，就这么直接跑了过来，用她的身体挡在了我的身前，那些雨点般的拳头直接落在了她的身上。我当时就直接又懵了，那些打我的人也懵了。姐姐抓紧时间想乘着他们不注意带着我溜出去，可他们已经回过神来了。
那是我的一次看到姐姐打架。尽管一直以来，在老师的心中，她都是成绩没有掉下过班级前三的好学生。在父母的心中，她都是一个乖乖女。但这次打架，她比任何人都凶，比任何人都猛，她那股狠劲，就像一只护犊的母老虎。忽然，那些人都慌张的'逃走了，转过头来，她那披头散发的样子让我吓了一跳。我差点就认不出她了，尽管她把那些欺负我的人都给赶跑了，可是她的脸，那长长的伤痕，从右眼一直延伸到了整个面部。那血，流了好大一块。她还是受伤了。我当时已经害怕的哭了，而她就在一旁安慰着我。
回到家以后，她怕我受到爸妈的责骂，她跟母亲说，这是她不小心划得。妈妈看着她脸上那块大大的伤疤，当时真的吓坏了，连满把药膏拿出来擦在她的脸上。那时我真的很自责，为什么当时我要和她班的那些男生打架呢！害的姐姐的脸上出现了一生都无法磨灭的伤疤，我真的好后悔啊！
那天晚上，我就呆呆的坐在她的身边，看着她的脸蛋，我又哭了。她说：“怎么了，没事，有姐姐在呢！”“我一定会帮你打一顿那些人，帮你出一口恶气的。”我咬着牙，狠狠的说。“弟弟，你可以答应我吗？以后，不要再去找那些人了。”“可，姐姐，他们这样对你······”“弟弟，算我求求你了，不要再打架了，好吗？”我看着姐姐的眼睛，只能默默地点了点头。从此之后，我真的做到了，我再也不敢打架了，但姐姐脸上的伤疤，却怎么也去不掉。我的姐姐，无论怎么，她在我的心中，都是最漂亮的。她用自己的方法，让我改掉了打架的坏毛病，她真是一位好姐姐。
高中的作文 篇5伫立在这个纷繁的世界上，我凝望着远方，心里蓦地产生一个问题，人生是什么？只不过是一个无限的轮回，人一生总要归于尘土。
生于忧患，死于安乐。这句话一点也不错。人哭着来，然众人笑。人笑着去，然众人哭。曾叹息朱自清先生笔下的《匆匆》：去的尽管去了，来的尽管来了，去来的中间又有怎样的匆匆呢？原来一切中的一切都注定匆匆啊，倾听老歌《童年》，再随口一唱《同桌的你》，不禁感受到生命之美，其实生命何尝不像那老歌如同天空中的烟花，美丽属于它只有一瞬，一旦狂风吹散，繁华终将落暮。
每个人对生命都是有依恋的，生命是那么奇妙，那么的美丽。人类是上天的宠儿，它赐给人类生命，赐给人类花样年华，然而人类又是上天的弃儿，因为它总免不了人终究归于尘土的悲剧。人不要白白到世上走一遭，要有所追求，人为什么而活？为金钱？为势力？还是壁笼中的神像？都不是，人为的是心中的那份依恋，如织烈阳光那般激烈，又如水中涟漪般蔓延，像一股暖暖的春风吹到你心中跳动的音符。发出好听的音乐。
生命如同昙花一现的幻影，生命每人只拥有一次，它绝不是漂亮的外表，脂粉修饰下的虚表。生命不会因困难停止不前，当你回首往事时，当你为自己虚度年华而哭泣时，你也许认识到自己的错误。可是无能的哭泣只会相反的减少你的时间，即使你搂住它的脚稞，也仍是无济于事的。细细想来，已经有四千个24小时从自己手中溜走。多么庞大的数字，不得不使人震惊。
把握好你的时间，把握你的分分秒秒，不要玩弄自己的生命，不要让自己的生命在等待与刀光旋转中度过。一曲生命之恋让人听后心旷神怡，使人徜徉在生命的小道上，漫卷长思。生命如此神奇多彩。生命之恋，即对生命的依恋，当自己遇到困难时，想一想保尔身残志不残的精神，张海迪超人的毅力，他们都可做为我们的榜样，挫折对于强者来说是成功的阶梯，对于弱者则是万丈深渊。
高中的作文 篇6我以为，身处水泥森林中的我们都拥有一个扎根于黄土的心。
浩荡华夏文明五千年而未绝---对外，我们常以此为傲，但于内，流淌数千载的文化血脉而今似已淡薄到无处辨寻。
高楼连甍间早无桂殿兰宫、丹樨玉阶容身处，现代化大潮的袭卷也把传统服饰与典籍裹挟出我们生活以外。
三纲五常早被视为糟粕葬身于1915，其中到底还是有的一些价值内蕴我们似也不再关心了。正是这种对传统礼学回顾的缺失，一定程度上使礼仪之邦四字的现实意义更多的是警戒那些不顾礼仪的国人。
在这种窘迫的境况下，这些汉字拯救活动的出现无疑是好的，一些有志之士也可以把心牵传统文化的风云之志付诸实践了。各地相继掀起举行汉字书写大赛的热潮，一时间将人们的目光都吸引到我们的母语学习上来，有些人甚至乐观的认为汉字危机也会随之解除。毫无疑问，如果只停留于致力举办类似比赛的浅尝阶段，汉字的书写危机乃至传统文化的传承问题得到的仅会是表面缓解的假象，传统文化仍会以无声的形式渐渐淡出现代生活，终致遗落。
比赛程式要求选手、观众记下的生僻字、易错字，短期内的确可以扩充我们对汉字的了解认知。但在高度发达的信息技术下的我们终究还是少了再次记忆并运用它们的环境。所以，我们并不应该赋之以过大的文化传承的价值与意义，更不应将所有希望寄托于此，我们需要做的是，在公众对文化的保护继承意识日渐觉醒的今日，营造出有利于传统文化新生的大氛围。
这种氛围的打造绝不表现于外在的全民穿汉服的理想主义或者与现代化潮流相背离的返古主义，而是在传统与现代，保守与开放中寻找到一个平衡点:赋予传统节日积极的新时代内涵为之注入活力；加强基础教育中对古代经典的理解感悟而非死记硬背；在落实对古建筑遗址的保护工作的同时可以将古典气韵融入到现代城市的设计上来，而非将传统与现代相割离……当传承的点滴细节具备好了，大氛围也就日渐形成，引流传统文化之源的工作也就水到渠成了。
岁月迢迢，更迭五千年，我们的心却仍扎根于那片深厚广阔的黄土。晨曦初露时，山脚下银亮的锄与新翻的沃土；暮色苍茫时，连碧青山间升起的草色炊烟与随风起伏的灿烂麦田，说到此景，可否会带起我们心底久远的母胎记忆，想起这片哺育了农耕文明，承载了峥嵘与沧桑的土地？
扶广厦之将倾的重任若说从何而起，便因为我们同怀着一颗根属黄土的心。
拯救文化并非消费和娱乐。
