在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《成功》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《成功》教学设计1教学目标：
1认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重难点：
1、认识14个字，会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、激情谈话，导入新课
1、提问：2008年奥运会将在哪儿举行？（中国、北京）
2、简述申奥的不易：
奥运会每4年才举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的举办权。所以，一个国家要申办奥运会是非常不容易的。记得我们中国在1993年的时候，就向国际奥委会提出了申请，可惜失败了。当时，有许许多多的人都留下了伤心的泪水。但是，我们不气馁，整整努力了8年，在2001年7月13日，国际奥委会主席萨马兰奇庄严宣布：北京赢得了奥运会的举办权。这一消息传来，全国人民高兴得不得了。我们赢了！我们成功了！让我们一起走进那激动人心的一刻吧！
3、今天我们要学习的11课《我们成功了》，就非常生动地描述了那感人的情景。
师生一同书写课文题目，学生齐读题目。
我们成功了，心情会怎样？带上心情再读题目。
二、初读课文，自主学习生字。
1、学生自由读课文
师：如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它展现在我们面前了，你一定想自己读读吧。请你们打开书49页，自由地读读课文吧，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样！不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们轻声朗读课文，课文中的生字，要认真拼读，比较长的难读的句子，咱们要多读几遍！
2、教师检查学生的识字情况。
师：刚才，同学们读得津津有味，课文中的生字宝宝你都认识了吗？
（1）认读生字：
a、指名认读b、小老师带读
（2）认读词语：
师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？
a、开火车读b、齐读
3、朗读全文：如果生字宝宝回到了课文中，你还会认识它吗？
学生分大组朗读课文。教师巡视学生读书和倾听的情况。
三、指导写字：
1、出示生字：扬、拥、抱
师：有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。仔细观察它们的模样，你发现了什么呢？
2、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁，都是左窄右宽的字）。
3、教师范写，学生和老师一起书空。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。
4、学生描红、临写，教师巡视指导。
四、观看录像，感受申奥成功的快乐和激动。
1、看到同学们认真学习的样子，老师真为你们高兴！接下来，让我们回到2001年7月13日，一起去看看那激动人心的一刻吧！
2、观看录像，渲染气氛。
提出要求，仔细观察录像，看看人们当时的动作、表情。
3、谈感受：现在，你想说些什么呢？
《成功》教学设计2设计理念
以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。
设计特色
以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。
教学目标
1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
3、增强学生民族的自尊心和自豪感。
教学重点
1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字。
2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
3、增强学生民族的自尊心和自豪感。
教学难点
1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
2、增强学生民族的自尊心和自豪感。
教学流程
课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。
(一)谈话导入新课
师：在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后，荣居世界第二。
听到这个消息，你们高兴吗?自豪吗?请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来，上好这一节课好吗?
这节课我们继续学习和奥运会有关的课文——《我们成功了》。
这篇课文主要讲的是什么?
(二)复习生字、新词
1、在上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友，这不，它们又来和你们见面了，快喊一喊它的名字。
(1)复习生字(课件：闪现上节课的生字)(抢读)
讯 传 约 聚 挥 锣 呼
击 拥 抱 泪 泽 克 扬
(2)这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语，你们还能读吗?
课件：词组慢慢的移入
开火车读个人读
(表演识记：拥抱击掌等词语)
2、这两个生字大家会读吗?
课件
请大家仔细观察这两个生字：相(ｘｉāｎ)、扬(ｙáｎ)，你发现了什么?写的时候要注意什么?请你提醒提醒大家。
(1)用“相”或“扬”组词或说话。
(2)说记字的办法?
(3)课件演示写法。
(4)学生互相评价。
(三)朗读感悟，引发共鸣。
1、谁愿意把第一自然段读给大家听?
想让老师从你的读书中感受到什么?
(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)
2、指导朗读第二自然段。我们就先到天安门广场，共享人民的快乐自豪。
(1)出示插图：
看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗?
请大家自由读读课文，并把你 ……此处隐藏26639个字……的崩溃，死于恐慌和绝望。为了验证自己的看法，林德曼博士决定亲自作一次横渡大西洋的尝试。果然，他如愿以偿了。他战胜了种种惊涛骇浪，终于胜利横渡大西洋。他在谈到成功体会时说：“我从内心深处相信一定会成功，这个信念在艰难中与我自身融为一体，充满了我周身的每个细胞。”
教师：看了这则材料，请同学们思考、讨论以下问题：
1、先前100多位勇士横渡大西洋，无一生还的主要原因是什么？
2、林德曼博士能成功横渡大西洋，取决于什么？
3、这个小故事说明了什么问题？
（分组探究一一班级分享成果——教师归纳总结）
教师归纳总结：
1、先前100多位勇士横渡大西洋，无一生还的主要原因是死于恐慌和绝望，是由于缺乏一种信念，缺乏行为的坚韧性，缺乏坚强的意志力。
2、林德曼博士所以能成功横渡大西洋，则取决于他有顽强的意志力，健全的人格，正是这种顽强的意志力使得他在困难面前不灰心、不动摇，坚持到底获得成功。
3、这个故事说明了正是由于林德曼博士具有顽强意志的良好性格，才使他形成了坚韧的品质，而坚韧正是健康人格中最重要的东西，是克服一切困难的钥匙，是一切成就大事业的人都具有的品质。所以，我们说良好性格有助于健康人格的形成。
教材中还给我们讲了一个刘伯承元帅的故事，也充分说明了这个道理。
4、良好性格促进身心健康（板书）
教师：这是良好性格第四方面的重要作用。俗话说得好：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”这说明性格与健康有密切的关系。乐观的性格是一个人长寿的秘诀！因为性格乐观的人，往往能够保持开朗、豁达偷快的心境。这样，就可以使人的身体处于最佳状态，从而增强人的抗病能力。许多长寿老人的经历都说明了这一点。如邓小平同志，一生中几次大起大落，经历许多磨难，但他有着顽强的意志、乐观的性格，所以没有被这些磨难所压倒，活到了90多岁的高龄。相反，不良性格能给人的身体带来不良的影响，例如，心情不开朗、情绪抑郁，经常处于愤怒、焦虑之中，或对自己过于克制，把不良情绪压在心底，容易发生冠心病或癌症。请同学们看下面这个材料。
（多媒休显示材料）
性格与疾病
美国心脏病专家迈·费里德曼本人就是一个冠心病人。他得病前脾气暴躁。后来他努力改变性格，使自己凡事都心平气和，以后心脏病就再没有复发过。他结合自己患病前后的性格特点，又观察了大量的冠心病人，经过多年研究，于1977年在国际学术会议上提出，A型行为特征是冠心病的一个独立性危险因素。此观点很快就被医学界接受。A型行为就是以性急、争强好胜、烦躁易怒，并有敌意为主要性格特征。A型行为者与非A型行为者相比，发生心绞痛的相对危险性前者比后者高7倍，发生心肌梗塞的危险性前者比后者高7倍，容易得冠心病，又很容易发生恶性心律失调。A型行为还可以引起高血脂症、消化道溃疡、胆石症、慢性颈肩腰痛等。性格特征不仅是致病因素，而且还会影响疾病的发展、转归。科学家研究表明：病人对自己身上所患疾病的体验，往往受个人性格特点的影响。例如，有的人所患疾病并不严重，却感到大病在身，思想负担很重，以致病情加重。而有的人则相反，虽然病情很重，但自己却若无其事、乐观开朗，病情反而会有所减轻。
教师：这些材料都说明，是否具有良好的性格同个人身心是否健康有密切的关系。我们青少年是祖国未来的建设者，不仅需要有丰富的知识，还要求我们有健康的体魄。因此，我们每一个青少年都要注意从小养成乐观的性格，这对我们的身体，对我们战胜前进道路上遇到的困难，都是大有益处的。
课堂小结
通过本节课的学习我们了解了良好性格对于一个人的成长发展、事业成功和培养健康的人格都有非常重要的意义。那就让我们从现在开始努力培养自己良好的性格吧。
多媒体播放：《命运》交响曲，结束新课。
《成功》教学设计15教学目标：
1、会认14个生字，结合课文积累3个成语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学准备：
课外搜集和了解有关奥运会的资料，生字宝宝图片，课件。
预设教学流程：
一、谈话揭题。
1、出示两张班级的奖状，回想当时的心情和表现。
2、播放2008申奥成功录像。
3、指名说说你听到了什么？看到了什么？
4、是的。他们的心情十分激动，他们都在高呼着同一句话：我们成功了（点击课件出示）
5、指名读，齐读课题。
点评：联系班级的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。
二、读通课文，初步感知。
1、自由读课文。（要求读准生字，读通课文。）
2、认读生字。
3、指名读，选读出现生字最多的三句话。课件出示。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
4、师生合作读课文。
点评：选取包含课文中大部分生字的三个句子，进行读字、读句的训练，实现了识字教学与朗读教学的完美结合，识字不再那么枯燥乏味，朗读也显得更有梯度。
三、重点研读，体悟感情。
1、齐读课文第一段。
2、理解“喜讯”指什么？
3、穿插学习“申奥情节”，体会申奥能够成功是很不容易的。
4、难怪人们会这么高兴，这么激动，“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”
5、结合课件理解“欢乐的海洋”。随机板书：欢声笑语。
6、指名读，齐读第一段。
7、是啊！整个北京城，整个中国，都变成了欢乐的海洋。天安门广场更是聚集了几十万群众。接下去，让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的？自由读第二段。
8、理解“聚集”、“几十万”，指导朗读，随机板书：人山人海。
人们是怎么庆祝的？理解“一遍遍”。随机板书：欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评：穿插学习“申奥情节”，是对文中空白的及时补充，是学生的主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感，是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现，不仅让学生加深了对课文的理解，而且还积累了词语。
四、拓展延伸。
1、今天，我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面，读到了一句句感人肺腑的话语，而且还学到了三个成语，指板书，齐读。
2、读一读，记一记。（写在书本的插图下面）
3、世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为2008年奥运会做些什么呢？
